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      讓農村幼兒也能享受優質教育

      作者:amada   發表于:2013-10-27   查看:   評論:   

          學前教育是國民教育體系中的重要組成部分,是人生發展的奠基性教育,是基礎教育的基礎。它對于個體早期的身心健康發展,對于提高國民素質和社會的發展有著非常重要的價值。當代相關的研究和事實也已表明,6歲前是人的行為習慣、情感、態度、性格雛形等基本形成的時期,而且這一時期的發展狀況具有持續性影響,并且決定日后社會性、人格的發展方向、性質和水平。

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        發展學前教育事關億萬兒童的健康成長,事關千家萬戶的切身利益,事關國家和民族的未來。2010年7月頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》(以下簡稱《教育規劃綱要》),第一次把學前教育專章單列部署。2010年11月21日,國務院下發了《關于當前發展學前教育的若干意見》(以下簡稱“國十條”)。2010年12月1日,國務院召開全國學前教育工作電視電話會議。這些政策措施既立足當前,又著眼于長遠,指明了我國學前教育發展的方向,它們的出臺,標志著我國學前教育的制度建設和體制機制建設取得了重大突破。

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        《教育規劃綱要》指出,到2020年,全面普及學前一年教育,基本普及學前兩年教育,有條件的地區普及學前三年教育,提出要明確政府職責,把發展學前教育納入城鎮、社會主義新農村建設規劃,確立了政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制,同時提出要重點發展農村學前教育。這進一步明確了農村學前教育發展的意義與價值,把發展農村學前教育看作是滿足農民日益增長的教育需求及提升農村素質、促進社會公平的一個重要舉措。

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        再如,“國十條”把學前教育擺在了國計民生的重要位置,明確把學前教育作為國民教育體系的重要組成部分,強調了學前教育的公益性和普惠性。此外,“國十條”中主張多種形式擴大學前教育資源、多種途徑加強幼兒園教師隊伍的建設,多種渠道加大學前教育的投入、多方面加強學前教育的管理等,都對新時期學前教育的發展具有重要的指導意義。

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        近幾年,我國的學前教育得到了長足的發展。然而,與基礎教育的其他學段相比,學前教育發展的狀況仍不能滿足廣大人民群眾的需求,尤其是農村學前教育問題更為嚴峻。目前,中西部22個省(市、自治區)27284個鄉鎮中,約有一半的鄉鎮沒有一所鄉鎮中心幼兒園。

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        農村學前教育的發展令人堪憂,主要體現在以下幾個方面:教育投入嚴重不足,農村學前教育發展相對緩慢;農村幼兒園辦園條件差,硬件設施、設備簡陋;農村幼兒園班額大,小學化傾向嚴重,違背了幼兒身心發展的規律;農村幼兒園教師工資待遇偏低,隊伍不穩定,整體專業素質較差。此外,家園教育一致性缺乏、農村民辦幼兒園的規范管理也是擺在農村學前教育面前的一大問題。要化解這些問題,筆者認為應著力于以下幾個方面:

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